Algumas notas socioculturais de Angola e as suas implicações didáticas

Abstract

Ao refletirmos sobre o processo de aprendizagem do Português enquanto língua estrangeira, facilmente conseguimos perceber os desafios com os quais os professores se deparam ao longo da sua prática profissional diária em sala de aula. E um deles é, sem dúvida, o de promover a interculturalidade. Esta pode ser vista em distintos ângulos, ou seja, se, por um lado, estão os alunos que, tendo em conta as suas diferentes origens, possuem culturas diferentes, por outro lado está a língua a ser aprendida, o Português, que atualmente, além de apresentar variações dentro de um mesmo território, é falado por vários países que, por sua vez, possuem também culturas diferentes. Os documentos orientadores do ensino do PLE que existem (como o QCERL e as Orientações Programáticas de Português Língua não Materna), são cautelosos nesse aspeto e procuram estabelecer orientações que promovam uma flexibilidade dos programas em função das características dos alunos e os objetivos dos mesmos ao aprenderem o Português. É nessa perspetiva que se enquadra este trabalho. Procuramos apresentar alguns aspetos socioculturais e linguísticos de Angola que, se aprendidos pelos alunos, podem contribuir para o alcance das competências sociolinguística e pragmáticas que podem facilitar a integração e a comunicação. Além disso, este estudo é também essencial professores e futuros professores de PLE, porque nele apresentamos algumas estratégias que contribuem para a promoção de um ensino intercultural e porque, tal como nos diz Leiria (2007, p. 109), “os universitários, em muitos casos, querem aprender a língua por razões pragmáticas, por exemplo para trabalharem em África ou no Brasil”.